[本地]教育大咖“云端”论道

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青岛信息网10月31日电(记者刘艳玲)七位重量级教育工作者在前沿发表主题演讲，14篇论坛报道观点精彩，360分钟碰撞与刺激，探索基于新技术的未来教育...当教育即将进入4.0时代，线上线下一体化教学成为新常态，如何推进教与学的改革创新？10月29日，在“重返香”——“课程星球”百校联盟论坛上，来自全国的29位著名教育专家在云端联合开启“线上线下一体化教学改革论坛”，深入探索基于新技术、新实践的一体化教学模式，推动更公平、更好的教育快速发展。

大杯咖啡聚集热点

线上线下融合成为未来教育的新常态

“在学习过程中，一定要多动脑，多思考，培养学生的思维才是最重要的。”北师大教育系教授顾明远在论坛上的讲话中说，新技术需要创新人才，创新人才在于思维的改变，思维可以改变世界。课堂教学要注重思维的培养，课堂教学的本质是快速发展思维。

华东师范大学终身教授、博士生导师朱志廷在《技术授权教育改革:线上线下一体化教学新模式》的主旨报告中说，大规模疫情暴露了教育体系的脆弱性，线上线下一体化(omo)是未来教育的常态。他解释了omo模式的教育内涵和新的理解，并分享了目前omo在中国的应用形式。他强调omo教学的创新设计和实践模式必须以学习者为中心。

教育部长江学者、著名教授李政涛也持相同观点。在他的主题报告《迈向双向混合教学的新时代》中，他说在线教学尤其值得观察。教师不能代替学生的经验和思维，而是引导学生进行深度学习的过程。混合教学改革说到底就是育人改革，育人质量要提高。

应对和挑战并存

全面提高教师新闻教育质量

在教育大咖云集的论坛上，专家们普遍认为，疫情得到很好控制后，我国中小学已经全面复课，但线上线下的混合学习将成为常态。与以往的教学相比，网络教学有不足之处，也有明显的特点。不可否认，网络教育正在重塑学校教育。杭州春晖小学教育集团总裁田冰冰在《全面规划师生共同成长的新闻新路》主旨报告中分享说，新闻时代催生了教育的巨大变革，教师专业化的快速发展与教育的未来息息相关。学校非常重视教师的成长。在课程设置方面，构建双线教师教育课程体系；在课程策略方面，采取多种措施探索可持续的在线教师教育课程。只有师生共同成长，才能站在课改的改革创新上。

“这门课程的核心是将学习和生活紧密联系起来，让学生置身于一个开放的现实世界中，处理真实性问题。其核心目标是注重学生核心素养和关键能力的培养。中国教育集团南方科技大学第二实验学校校长唐小勇在“网络时代的课程整合:整合项目课程的设计与实践”的主题演讲中分享了“整合”、“项目”和“技术”是课程的三个关键词。整合是指以整合的方式重构学习文本，以学科整合和跨学科学习为重点；项目是指通过项目学习的方法设计和实施的课程形式；技术是学习的底层支撑，与整个学习过程相勾结。

“网络+教育”

中国教育正大步迈向4.0时代

北京市东城区培新小学、北京市东城区永胜小学书记、校长张艳在“疫情过后的深浅教研，快与慢”的主旨演讲中强调，“网络+”时代促使疫情下的语文教育步入4.0时代。网络改变了教师的实践模式，也改变了教师的教学和科研模式。教师应具备专业能力、转化能力、引领能力和教育能力，并在反思中不断深化和提升。

武汉光谷二小学校长何庆文在主旨演讲中说，“疫情催生了线上线下教育融合的新局面”。当时武汉位于疫情中心。在教育部的号召下，学校开设了云学校，丰富了云课堂。网络教学顺应潮流，新闻技术会对未来的教育产生更大的影响。在探索网络教学新路径时，何庆文提出了翻转课堂让网络教学“活”起来，课后答疑让网络教学“好”起来，微课引领学习方式的转变。

携手共创未来

百校联盟组成创新学习项目组

据了解，去年10月，青岛市崂山区麦岛小学站在跨越百年的新起点上，向全国中小学发起“课程星球”百校联盟，举办以“新闻赋权学校快速发展”为主题的未来教育先锋论坛，分享教育新闻的成功经验。今年，来自全国各地的教育专家在云中启动了“线上线下一体化教学改革论坛”。当天上午，在主论坛上，来自全国各地的七位著名教育专家做了主旨报告。下午的两个分论坛，以“后疫情新教育:谁动了线下教育的奶酪”和“5g立方体:开放新教育技术的各种可能性”为主题，进行了14场论坛报告和讨论。

青岛市崂山区麦岛小学校长、“课程星球”百校联盟秘书长杨毅在《共创未来——百校联动创新学习项目组》中表示，《教育新闻2.0行动计划》明确提出“充分激发新闻技术对教育的革命性影响，促进教育理念更新、模式变革和制度重构”。为了促进学生个性的快速发展，培养学生的创新意识和核心素养，积极推进教育新闻学2.0背景下的课程与教学改革创新，大力推进高等教育公平。百校联盟计划成立“共创未来”创新学习项目组，以“项目活动”为起点，以教学模式和评价模式改革为目标，通过重复性高的活动促进联盟学校协调快速发展。

新的理解和新的措施

在后流行病时代重建学校教育的新模式

在“后疫情新教育:谁动了线下教育的奶酪”专题中，济南市行知小学书记、校长王彦峰担任主持嘉宾，共有7位专家发表分论坛报告。他们是北京市小学副校长于萍，“构建基于“三生”教育的网络教育新模式”，浙江省教育厅教研室小学副校长叶萌，“后疫情时代学校德育机制创新实践”，保定市十七中教师快速发展中心主任冯伟，“整合促进学生深度学习”。东北师范大学西湖实验学校党委副书记、副校长刘春环，“后疫情时代空中学课堂对教学管理的启示”，北师大优秀实验学校副校长王善刚，“后疫情时代育人新举措”，慈溪市温孤外国语小学教务主任华春丹，“低小学疫情环境下优化亲子关系的温孤水田行动”， 青岛
特级教师、全国小学语文教学研究会先进实践者、深圳市平山区碧岭小学校长何英娟评价说，在教育方式上，她强调“感动”，老师聪明，学生主动，多元互动，在师生互动中用脑、用词、用手、用情感。 围绕“形象教育”的三次教改探索分别是“网络+基于游戏的智能学习策略研究”、三网融合背景下的作业研究和“技术+”课堂教学模式的探索。
杭州天长小学特级教师、高级教师、校长娄朝辉在评论会上说，线上线下教育最大的问题是评价研究，比如如何评价学生的成长、经历、独特的感受和经历，学生很难激发学习的趣味性。另外，最迫切的是学校破壁时代已经到来，如何实现学校、社会、家庭一体化的创新，如何发挥枢纽、引导、实践的作用。

基于5g立方体

自主探究、合作探究，构建课堂教学新模式

慈溪市温孤外国语小学校长吴同治是“5g立方体:开放教育新技术的各种可能性”主题的主宾，七位专家发表了分论坛报告。分别是青岛市崂山区麦岛小学资深教师左磊“扫清阅读路径，读好转移线，下线”，浙江省宁波市北仑区淮河小学副校长卢牧娜“后疫情时期的课堂教学创新”。华南农业大学附属小学办公室主任杨，“以赛促学，以赛促训——中国农民小学程序设计教育”；浙江省教育厅教研室附属小学教师快速发展中心主任毛惠，“基于云平台的小学英语表达评价”；深圳市平山区碧岭小学教师黄奕敏(音译)“科技+让课堂更生动”。崂山三号实验小学副校长王红杰发表了《专题校本教研成就教师专业意识》，杭州麦裕桥小学校长叶万珍发表了《识别学习方法改革的契机——后疫情时代的课堂关注》，分享了基于新技术、新实践的网络教学模式探索。
评论嘉宾、东北师范大学国家骨干教师王表示，要注重培养人的核心素养，最重要的是实现自主、合作、探究。今天七位专家的报告看到了课堂教学的一些变化，实现了人工智能时代的小组合作和独立探究。可见，借助新技术、新实践，传世的教学模式发生了变化，学生的学习方式也发生了变化。通过工具端，煽动师生转型，因为它促进了教师新基本功的构建，进一步探讨了课堂教学的新模式。

重新启动教育新闻

青岛大力推进教育深度融合与创新

青岛市教育科学研究院院长柴庆林在致辞中表示，山东省青岛市作为全国第一个连续三年举办联合国教科文组织教育新闻国际会议的城市，编制并起草了《青岛教育新闻2.0行动计划》，大力推进新闻技术与教育教学的深度融合与创新。在今年的疫情下，由青岛市教育局和市教育科学院安排的“空中学名师课堂”集中了各学术板块和学科的名师课堂，守护着数百万中小学生在云中自习。线上线下混合学习将成为教育的新常态，继续促进学生自主学习和个性化快速发展。

“麦岛小学是崂山区的优质学校，是崂山教育快速发展的缩影！”青岛崂山区教育工作委员会副书记张庆海表示，“课程星球联盟”齐聚云端，共商立德庶人的新思路、新举措；探索基于新技术、新实践的线上线下一体化教学模式，汇聚百家学校联盟的力量，相互学习，共同提高；分享实践成果，扩大优质教育资源覆盖面，探讨教育新闻新趋势。指导明确，意义深远！相信本次论坛将促进公平、优质教育的快速发展，极大地提升教育的社会贡献。