[本地]杨屹：《“共创未来”——  百校联动革新型学习项目群》

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一、理念和目标

《教育新闻2.0行动计划》提出，要“充分激发新闻技术对教育的革命性影响，推动教育理念更新、模式改革和制度重构”。为了促进学生个性的快速发展，培养学生的创新意识和核心素养，积极推进教育新闻学2.0背景下的课程与教学改革创新，大力推进高等教育公平。百校联盟计划成立“共创未来”创新学习项目组，以“项目活动”为起点，以教学模式和评价模式改革为目标，通过重复性高的活动促进联盟学校协调快速发展。

其次，组织一般是

总的来说，创新学习项目组是平等的、自愿的、开放的，发展迅速。成员权益平等，资源共享，共同探索，共同进步。

三.运作机制

1.选择主办单位:每年选择一所或几所学校作为今年项目联赛的主办单位，负责项目主题策划、联赛组织和宣传；

2.明确项目主题:主办方明确备选主题后，提交百校联盟专家委员会和核心成员学校审定，最终明确今年的主题、实施方式和评价标准，并于每年4月公布；工会会员学校可根据实际情况自愿参加；

3.参赛作品的评选:联赛分为小学低年级(1-3年级)和小学中高年级(4-6年级)两组，两组独立评选。该联盟聘请了学术界和工业界的高级专家组成一个专业评委小组来挑选作品。如果当年作品较多，核心学校会进行初步筛选，前30%的作品进入展示答辩，然后由专家评委选出入围作品。该联盟计划设立最佳作品奖、最具创造力奖、最佳组织奖和最佳教师奖等奖项。

4.总结优秀作品:每个联盟都会把最好的作品汇集在一起，编成一本书出版；

5.促进教研快速发展:安排优秀导师开展教研活动，介绍其在指导学生完成项目方面的教学实践和教学过程，促进教研活动快速发展；

四.舞台布置

3-4月设计阶段:

1.根据主办学校为联盟学校规划一些备选项目，以进行筛选和澄清。项目主题应满足以下基本要求:

高领导:以学生为中心，推进教学改革，促进联盟学校协调快速发展；

覆盖面广:题材广泛，具有巨大创意想象力的空厅；

可操作性强:实施流程多，杂质适宜，材料设备易得；

2.根据项目主题设计项目活动的具体实施方案和评价方法，提供给所有学校。

5-6月分校实施阶段

1.每个学校都动员学生组成一个团队参加联赛；

2.教师根据项目主题和要求，创造性地开展教学活动。指导学生团队完成项目计划和工作；

3.学生写申请表、策划方案、完成作品、制作海报、拍摄作品视频等。

7-8月联合选校阶段

1.各校筛选优秀作品和参赛队伍，参与联合选校。每个学校选择不超过3个团队；

2.评估专家对作品进行初步评估；

3.评分前，30%的学生作品进入最终答辩；

4.在答辩环节入围的学生需要准备陈述和答辩。陈述5分钟，回答问题3分钟；

9月至10月样品转移阶段

1.优秀的教学实例和学生作品展示；

2.优秀作品汇编成册，形成价格年度的项目成果；

3.计划明年的活动。

五.评价标准

基于“能力本位”的理念，联盟计划设计一个一致、整体的评价标准，覆盖8个纬度(以下)，根据每年的主题和工作形式选择不同的纬度或设定不同的权重。

六.可预测的结果:

1.教师分享在项目教学过程中发现的问题和解决方案的结果。

2.将项目中优秀的教学范例制作成书籍和教材。

3.逐步形成项目活动体系，学校可以参考。

4.根据胜任特征标准，探索项目过程中缺失的胜任特征维度，为未来项目设计提供参考。

附件:“零遗弃”是未来校园的“减负”

——青岛市崂山区麦岛小学基于设计思维的创新学习项目规划方案[/s2/]

一、活动主题

实践“零废弃”，建设“环保校园”

二，活动的意义

基于“零废弃物”的理念，学生可以了解零废弃物活动的由来和使命，思考和实践如何从源头上减少废弃物，如何提高资源利用率，如何提高废弃物分类回收的效率。帮助学生树立环保理念，从而建立起减少废物、分类废物的意识，并转化为实际行动，共同为校园、城市、地球“减负”。活动嵌入到设计思维实践和工具中，以增强学生的能力，帮助他们发现生活中的问题，并以创新的方式处理这些问题。

三.可选项目和评估标准

1.子项目1:“零废弃”溯源:

项目证明:从源头上思考如何避免垃圾和浪费。比如为什么不浪费食物？为什么不废纸？为什么不浪费水？为什么不浪费旧资源(旧书等。)？

项目目标:小学低年级(1-3年级)

项目作品:学生团队制作不浪费的设计方案，制作海报、推广页等。

评价标准:注重创意、可行性、完善性、示范性。

学科知识:语文:综合学习；美术:海报设计，综合绘画；数学:复试统计；新闻技术:绘制数字图表等。

设计思维支持:共情图、头脑风暴、九宫格法、快速成型、讲故事法等

2.子项目2:“零浪费”物尽其用

项目证明:探索废弃物如何再利用。用一些生活中常见的废品来做实际的作品。

项目对象:小学中高年级(4-6年级)

项目工作:学生团队制作作品，并证明以废弃物为原料，制作出来的作品有什么实际作用或社会效益

评价标准:注重创造性、技术性、艺术性、规范性、知识性和示范性

学科知识:数学:分数和数据观察的意义；艺术:综合材料设计的艺术；语言:语言艺术和语言艺术表达，信息表达，写作

设计思维支持:头脑风暴法、蹦跶法、九宫格法、问卷调查、档案袋

3.子项目3:“零浪费”和高效治理

项目论证:如何对产生的垃圾进行有效分类和解决。比如设计垃圾分类装置。

项目对象:小学中高年级(4-6年级)

项目工作:学生团队设计了一个智能垃圾分类装置

评价标准:注重创造性、技术性、艺术性、规范性、知识性和示范性

涉及学科:综合实践:壳体设计与制造；数学:数据观察；艺术:综合材料设计，综合绘画；语言:语言艺术与语言艺术表达，信息表达与写作；科学:生活中的物质特征

设计思维支持:移情图、情景故事法、问卷调查、小组讨论、骗局法、快速原型法和工作绩效

四.实施方法:

1.麦岛小学设计并推出了基于设计思维的项目学习示范课和教学手册，指导联盟学校教师开展项目实践；

2.所有学校的教师都在项目实践中嵌入设计思维实践，以增强学生的权能并支持学生发现和处理问题；

3.以学校为单位，可以根据情况选择子项目参与；

4.各校在评选过程中选出优秀作品入围。如果学校参赛作品多，可以先在学校里选。

5.活动包括最佳作品奖、最佳教师奖、最具创造力奖和最佳组织奖。

6.所有入围作品都会在联盟平台展示。

V.评估方法:

1.成立专业评审团:聘请学术界、业界资深专家组成专业评审团团队，根据各子项目的评审标准进行评审。

2.学生作品展示与答辩:入围学生团队展示与答辩。演示5分钟，回答问题3分钟。

3.最终评价:评委根据学生的展示、答辩和设计方案或作品，评选出优秀的项目作品。设立最佳作品奖、最具创意奖、最佳组织奖、最佳讲师奖等奖项。

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