[本地]再落六子！青岛教育集团化全面铺开

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11月4日下午，又有6个教育团体在青岛揭牌。

到目前为止，该市已成立65个教育小组，其中11个教育小组和36所成员学校已由当地学校建立；各区市有51个教育小组，116所成员学校；加上上周三成立的三个实验教育小组，小组教育在青岛得到了全面推广。

与中国其他城市不同，青岛的教育集团不仅在义务教育阶段遍地开花，而且在劳动教育和特殊教育行业也有集团化运作。德、智、体、美、劳、五育并举，集体化显示出青岛特色的打法，发展迅速。

1。有些设计更有效，集体化迅速展开

青岛教育工作者已经尝到了集体化的甜头。

今年5月14日，青岛实验高中教育集团成立。师附中的学生不仅参与实验高中的校园活动，还借鉴实验高中的课程设置和社团组织形式，引进德、法、意等核心学校的steam课程、新闻奥运、小语种等优质师资，打造自己的校本课程平台。

在自主招生前，实验高中派出专业团队为师高附中学生备考，自主招生和优质高中招生均取得优异成绩，有效扭转了师高中学近年来的弱势形象，提振了全校师生信心，有效改变了周边小学家长和学生对师高中学的印象。一年级入学率得到有效提高。

教育集团的快速布局也是因为在设计之初，教育工作者就已经确定了快速发展的道路——

首先，重点应该放在基础教育相对薄弱的地区和城市。目前，在城市地区，公众对教育的关注焦点在于市南区、李沧区和崂山区之间的教育不平衡。因此，城区地方学校集团化布局向李沧区、崂山区倾斜。青岛市第二中学教育集团和青岛市实验初中教育集团在两个区市设立了分校。从就读的青岛二中院士港分校来看，集团化办学成效显著。

二是区市优质教育资源短缺的区域布局。比如青岛实验高中教育集团主办的青岛二十三中，青岛十九中教育集团主办的即墨温泉中学、鳌山卫中学，以及青岛三十九中教育集团在城阳区下庄街主办的新建学校，本来就是所在地区优质教育资源相对匮乏的学校。通过分组办学，把这些薄弱学校变成优质学校，可以增加地区优质教育资源。此外，教育集团的布局突出了城市面积的扩大和农村质量的提高。以市区“建设高质量新学校”为目标，通过一长多校、托管的方式，将新建学校移交给现有的高质量学校进行管理，实行集团化办学，在短时间内创建新的高质量学校，从而减轻现有高质量学校的入学压力。比如西海岸新区珠江路小学一长四校，四校都成了优质学校。

“教育集团化不能是‘有钱人俱乐部’。”教育局局长刘做了一个形象比喻。分组从设计之初就需要强烈的教育情感。优质教育团体开放薄弱学校、农村寄宿学校和小规模学校，以实现共同进步，防止任何学校落后。教育局为教育集团化设置了“红色杠杆”——公立学校不得与营利性私立学校合作，相互合作的公立和私立学校不得混招生。

2。教育集团的每个成员学校都有一个充满希望的未来

一个教育集团，一所学校要成为优质的教育资源，最有说服力的是良好的教育教学质量。实现教育的高质量平衡是教育集团的最终目标。

从前初中和高中是分开教的，并不是知识重复脱节的情况。教育集团打破了学校部门的壁垒，由普通高中教育集团管理义务教育学校，以实现集团内部学校部门之间的有效联系，促进各个学校部门的一体化培训。教育集团打破了普通职业教育的壁垒。普通高中在基础学科上有较强的特色，职业高中在专业学科上有较强的特色。实施小组教育将整合双方的资源特点，共同培养学生，为学生提供越来越多的快速发展选择。

在下一步中，这些创新将从概念层面转化为现实，并在课程、教师、教学和研究以及评估中实施。在六大教育集团签约仪式上，刘提出，各教育集团下一步要进行大胆的改革和试点，如培养特长生，加强基础规划，减轻初中工作负担，通过初中培训，在全市三区建设“教育飞地”(寄宿制初中)，以提高教育集团的教育教学质量。

在今天的签约仪式上，青岛一中正式与市南区教育体育局和青岛商学院签订合作协议，以青岛一中为核心学校，与市南区青岛学校和青岛商学院共同组建青岛一中教育集团，在初高中一体化培养和综合高中建设方面进行新的探索，打造具有航天科技特色的教育集团。

青岛十九中分别与即墨区教育体育局、青岛烹饪职业学校签订合作协议，采用基础教育跨校聚合、普通高中职业高中聚合的办学模式。在初中和普通高中的聚合过程中，打破学校板块壁垒，整合优质资源，通过培训实施；在普通高中与职业高中的衔接过程中，课程整合，学分互认，教育模式创新，探索群内学籍互转的具体方法。

青岛三十九中(海大高中)与城阳区教育局签约成立青岛三十九中(海大高中)教育集团，将进一步推进基于海洋特色教育和项目化教学的创新型人才培养方式，探索小学、初中、高中一体化创新型人才培养新模式。

青岛市第六十八中学(青岛科技大学附属中学)作为教育集团的核心学校，与崂山区教育体育局和青岛市财政局直属的青岛财经职业学校合作，积极探索有特色、高质量的集团化办学模式。

青岛综合实践教育中心与青岛智能工业技术研究院、青岛工业大学继续教育学院、平度市中小学实践活动中心、青岛阴超技术培训学校、崂山区2·2中小学生农业实践基地、中科院航空空工业研究中心签订合同，共同组建青岛综合实践教育集团，以青岛综合实践教育中心为主体，布局六大类劳动实践基地群。青岛晨星教育集团以青岛晨星实验学校为核心学校，成员学校包括城阳区特殊教育中心、西海岸新区特殊教育中心、胶州市特殊教育中心和青岛向太学校，全面提高青岛市自闭症教育质量。

每个教育集团都有明确的特色和快速发展规划，每个教育集团都有明确的未来。

3。青岛的劳动教育布局非常独特

在目前成立的14个市级教育组中，综合实践教育组足够耀眼。与其他群体一样，综合实践教育群体旨在实现高质量的教育平衡；与其他群体不同，这个群体侧重于劳动教育。作为国内第一个综合实践教育团，他无疑是负责“团军”中的创新。

中华民族勤劳创新。正是因为劳动创造，我们才有了历史的辉煌；正是因为创造了劳动力，我们才有了今天的成就。

但是，当你问一个学生，你有多久没工作了？答案可能会让你大吃一惊。忙于学校，没有时间工作，没有好主意，没有工作的机会...“德、智、体、美、劳”五个字经历了几轮的变化，在一些学校的推广栏里，后来贴上了“劳”字。一位学校官员说，鄙视体力劳动已经是过去的事了。现在，从上到下，劳动教育越来越受到重视。但是在实践中，总会出现各种不尽如人意的问题，最大的问题就是没有位置，没有专职老师。

除了系统的文化知识学习外，有目的、有计划地组织学生参与日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，让学生练习、出汗、锻炼、锤炼意志。劳动教育如何解决问题？青岛综合实践教育集团给出了答案。

学农是青岛所有中学生的必修课。在农田里劳作，体验春耕秋收，参与工厂生产，了解科技带来的变化……作为青岛劳动教育创新快速发展的窗口，青岛综合实践教育中心成立26年，每年完成劳动技术课程6万门，科普教育活动20万次。然而，这些承载能力完全不能满足劳动教育的需求。

十八大以来，习近平总书记多次强调劳动教育的重要性。2000年，劳动课陆续进入课程，综合劳动教育实习点与劳动教师的差距更加明显。

全市综合性劳动教育实习基地无法满足各级各类学校多样化劳动实习的需求，新建大型实习场所不现实。校外实习基地缺少劳动教育教师，多为兼职。教师专业化程度直接影响劳动教育质量。而且校外劳动教育实习基地还存在建设管理不规范、设施设备重复投入、利用率低、资源浪费严重等问题。

今天成立的综合实践教育组就是为了处理问题而诞生的。

公私合作，打破体制造成的校际壁垒；实习基地群分类提供劳动教育资源，无需担心重复建设；基地分布均匀，可以为学生提供就近的劳动教育资源...青岛综合实践教育集团成立后，全市将出台劳动教育实践基地建设标准，通过整合各种资源，开发更高质量、丰富多彩的劳动教育课程，加强新时期劳动教育评估改革。

人工智能时代，劳动与科技创新息息相关。新成立的综合实践教育组将实现以劳动教育和制造者教育为基础的竞赛平台延伸，为学生提供劳动教育展示平台，每年联合举办一次劳动教育成果展览，营造全社会重视劳动教育的浓厚氛围，展示青岛中小学生的创新精神和实践能力。

目前，深圳、长沙、成都、杭州等城市已经积累了成熟的集团化办学方法，但仍集中在基础教育和职业教育。青岛市教育局牵头的劳动教育或综合实践教育小组，全国第一。

4。特殊教育小组确保“人数不多”

今天，青岛晨星教育集团正式揭牌，也是国内第一个以自闭症为教育对象的教育集团。

自闭症，也称为自闭症，是一种发生在儿童时期的先天性神经发育障碍，是0-6岁儿童的第一病因。目前，中国有200多万自闭症儿童和青少年，年增长率接近20万。迫切需要加强自闭症儿童教育康复的实践和研究。青岛晨星实验学校成立于2000年，是中国北方第一所公立自闭症学校。

晨星学校以其积累的教学实例和资源而闻名。虽然在其他地区和城市有比较自闭症教育的特殊教育学校或实验班，但父母仍然在寻找晨星，以便他们的孩子接受更好的教育。申请人数超过录取人数时，学校只能分配名额，招生比例一度达到3: 1。为了照顾孩子，全家搬到学校附近租房子住，类似的例子比比皆是。晨星教育集团成立后，优质的教育资源将辐射到集团所有成员学校。集团将整合各成员学校资源，在师资培训、教育教学、课程开发、课题研究、健康教育与医学教育结合等方面进行深入合作。，从而提高所有学校自闭症教育的教学质量，让不幸的家庭不必承担选择学校带来的痛苦。在教育集团化的道路上，起步较晚的青岛借鉴了其他城市的经验，但并没有简单照搬。结合青岛教育工作者的思考和创新，教育集团在一年时间里逐渐缩小了与北京、上海、杭州在数量上的差距，在设计上走出了自己的特色。快速的进步证明了布局方案的合理，学校的积极响应，证明了方法的正确。批量签约后，青岛教育有望在优质均衡轨道上跑完加速。

作者|李