[本地]落实语文线上教研，促进汉语拼音教学——青岛永和路小学参加“山东省

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为了服务义务教育新课程和教材的实施，积极推进教学研究实践的多元化快速发展，建立科学有效的拼音教学策略体系，提高汉语拼音教学质量，夯实学生汉语学习的基础，山东省教育科学研究院将开展“小学汉语拼音教学专题研讨会”网络教研活动。这项活动主要由山东省教育科学研究院等专业力量、地方教学科研机构和名师专业团队开展。该活动将于2006年9月16日正式举行，围绕小学实施汉语拼音新教材这一重要主题展开。

现在拼音教学刚刚开始，这次活动为一年级老师树立了很好的榜样和指导。山东省实验小学教师王孟军在g . k . h .的拼音教学课上与菏泽市郓城县梨园小学教师李秀云进行了新颖的互动。

会上，我还听取了山东省实验小学副校长刘爱华关于“优化教材，提高拼音教学效果”的讲座和山东省教育科学研究院特约教师李家栋关于“提高专业素质，提高汉语拼音教学质量”的讲座，让我们从更专业的角度了解了汉语拼音教学的实践和重要性。

语文教研组的老师积极参加了这次在线培训

教师培训:刘翠兰先生；

今天菏泽市实验小学刘校长谈汉语拼音教学:为什么？教什么？怎么教？系统的讲述汉语拼音的教学，启发了我，让我受益匪浅，让我对汉语拼音的教学有了更深更新的认知。拼音教学在小学语文教学中占有重要地位。汉语拼音是识字和学习普通话的工具。如何学习汉语拼音，对以后学习汉语知识有着深远的影响。

胡老师:

通过今天的训练，我觉得汉语拼音教学应该充分利用插图。在今天的课上，老师用插图将字母的形状和发音结合起来。这幅生动的画是孩子们的最爱。抽象字母的具体形象化可以激发学生的兴趣。在今后的教学中，还要充分利用汉语拼音教材，图文并茂，千方百计给孩子提供“情境图”。小学拼音教学虽然枯燥，但在教学过程中，教师可以根据学生的优势、教材和实际情况进行教学，采用各种有效的教学方法，尽可能提高学生的学习兴趣，让学生享受学习，热爱学习拼音；逐一发挥学生的学习主动性和积极性，不断培养学生的自主学习能力和创新能力。正因为如此，老师要不断总结经验，做好每一节课。

段老师:

学习汉语拼音是整个小学阶段的基础，是学生漫长学习生涯的第一步。但是对于新入学的孩子来说，以形象思维为主，很难掌握。有趣是最好的老师，新策略确认汉语拼音的教学要尽可能有趣，要以活动和游戏为主，结合学习普通话和识字教学。会上，王孟军老师还指出，学生自制力差，以无意观察为主。所以幼儿园要杜绝小学，小学要有“零起点”教学。这是为了防止学生提前学会上课不听。只有准确的测量才能让学生学到东西。

魏老师:

大三学生年纪小，专注观察的时间短。他们活泼好动，情绪激动，观察力容易分散。汉语拼音就像一串枯燥的字符，但在学习中却充满了新奇和好奇。孩子要想热爱学习，享受学习，就要努力让汉语拼音教学变得有趣，然后让他们在乐趣中尝试发音，体验发音过程，探索发音练习，在熟悉的事物中发现新的未知。例如，当我们教o e i u时，我们试图让学生通过阅读图片和创作儿歌来体验发音。在学生用图片编儿歌之前，老师要做一个示范，讲解编的要领，然后让学生把这三个字母编好，背下来，比如:广口↑ɓɓɓ圆口o o扁口o e e e e e，让学生反复记住这三个字母，体会a o e在音节中的发音，从而产生一种乐趣和学习的欲望。

李海燕老师:

拼音教学的特殊定义决定了小学年龄最小的学生的优势，孩子小决定了我们思维的可视化和我们教学的趣味性。在教学中，当我们知道学生不容易掌握本课拼音的学习时，语言教学不应该是课堂的主导。王老师采用了儿童爱听、爱听的动画演示形式，寓教于乐，让学生在趣味的心理感受中享受学习拼音的乐趣。从而激发孩子的学习热情，紧紧抓住孩子的课堂观察。在课堂教学中，我们可以借鉴王老师的课堂教学实践，如玩拼音游戏、交朋友、拼写和教学等。这种课堂往往能极大地激发学生的学习兴趣。

王晶老师:

在今天的在线汉语培训中，我认真听取了刘爱华先生对汉语拼音教学实践的指导。刘老师的教案趣味性强，通俗易懂，特别是讲解拼音中“O”的读音和音节中的拼写练习，解决了我长期以来的困惑。也让我对汉语拼音的教学策略有了新的认识。拼音教学在小学语文教学中占有重要地位。汉语拼音是识字和学习普通话的工具。如何学习汉语拼音，对以后学习汉语知识有着深远的影响。学习汉语拼音是整个小学阶段的基础，是学生漫长学习生涯的第一步。拼音教学虽然是基础，但要教好，让孩子牢牢掌握，并不容易。因此，培养学生学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。

如何更好地开展语文教学，是语文教育实践者不断探索和努力的研究课题。通过教研活动，我们从专业的角度进一步研究了汉语拼音的教学方法，进一步提升了我校汉语拼音的教学质量。期待我们上一段楼梯教汉语拼音！