[本地]王善刚：《后疫情时期育人新举措》

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时代在变，学校要有自己的使命，安心做好自己的教育，讲好自己的故事，不浮躁不夸张，努力以德育人，更加注重学生的全面快速发展。

首先，通过活动教育人们，渗透生活

1、体育活动——让大家养成体育生活的习惯。

孩子的身体健康是在校园里可以看到和感受到的幸福的“感觉”。

2.讲讲疫情英雄故事的系列活动，更敬畏生命

3.“我的类型我的节目”在线音乐会系列活动，更享受生活

在线不仅可以为孩子提供学习知识的课堂，还可以提供各种各样的活动参与。网络将成为我们的孩子未来需要面对的一种流行的学习和生活习惯。

4、五一节，来到最美的手里，多感受生活

成为孩子生命中的一缕阳光，一个支点，一扇窗户。引诱孩子关注社区和社会，联系身边的人和事，建立美好的生活关系。

第二，劳动和教育搭建平台，关注生活

(一)美食美容，快乐生活

我们学校的食品教育课程从有趣的选修课开始，逐渐建立了学校的食品文化课程。一至六年级的系统设计是根据学生的年龄优势进行的。2000年，青岛出版社正式出版了《美食文化走进校园》系列教材，从2000年开始在全国范围内宣传发行。现在连续举办了三次研讨会，在很多学校进行了课程和课堂教学交流。曾获第四届中国教育创新成果博览会展览及专题分享，2019年全国中小学推荐书目，青岛市中小学优秀校本课程。

现在我们开发了一系列劳动教育的烹饪教材，编制了26个烹饪活动。这套教材也将于11月由北京师范大学出版社正式出版。

实施措施:

1.教学模式——利用学科整合家校教育

2.活动设计

(1)各种形式的烹饪练习

通过课程的开发，让教育回归生活。该课程除了在趣味班学习烹饪技巧外，还将生活化德育与以各种活动为载体的课程化德育相结合。

(2)引入项目学习和家校教育

(3)传承饮食文化，讲好中餐故事。

(4)通过学科整合，丰富烹饪课程体系

(二)以劳动和教育为桥梁，种植幸福

(三)劳动，教育和继承

三、学科融合，快乐生活

1.家里“跳”的疫情——个人开出花样跳绳常规初级课程(运动与音乐相结合)

2.植根于前代文化，弘扬武术精神。(融合了过去流传下来的体育和文化)

3.“艺术”开始抗疫，队旗飘扬——“色彩的魅力”(语言、心理、艺术)

第四，心理活动，守护生命

目前我校团队将疫情的生命教育与基础教育的未来思考相结合，更加立志做真正的尊重每一个生命的教育，让“客”文化渗透下的生活永远充满活力，呈现出“人人不同，人人都好”的新格局，做中国基础教育的修理者和奠基人。

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